【热点聚焦】开学前夕，市教委叫停与升学挂钩的奥数竞赛培训，并明确至10月31日，全市所有涉及奥数的培训将暂停。记者昨日走访多家培训机构，发现原有的奥数班均已不见，不过却冒出许多名称不一的数学班，教材也与原先的奥数课本有着千丝万缕的联系。

　　【解析】“奥数”久治不衰，关键原因是政府对中小学的投入严重不均，这种教育资源的不均衡导致学校教育质量间的巨大差异，以及入学竞争的激烈。

　　问题分析：

　　一是，奥数班改名称老师不变。据调查发现，现在的培训课程叫科学实践实验班，主要锻炼孩子们科学实践的思维能力。不过老师不变、上课时间、地点、班次都没变。这里也已经没有了奥数班，取而代之的小学数学培训课程叫“数学思维训练”。孩子刚在这里上完课的罗女士同样告诉记者，老师还是原来奥数班的老师。

　　二是，教材先介绍大桥打掩护。据多名家长透露，孩子用的教材形式也变换了，“原先都是发课本，今年变成发印刷的讲义。”但从讲义中记者发现，开头几页竟是介绍几座世界上著名的大桥。“老师介绍，因为是科学实践实验班，所以得加一些自然科学知识，不过这些内容老师上课时没讲一个字，直接开讲数学题。”学生家长王女士说。讲义的内容基本节选于原先的奥数课本。和原先的奥数课本有区别，主要是难度降低，增加了趣味性内容，并且有许多例题、练习题都几乎一样，只不过在讲义的最后增加了“小故事”板块。

　　对策建议：

　　首先，必须实施“奥数”成绩不与录取挂钩，减少奥数班的功利性。“奥数”证书不再神通广大。自从高考中考都与各种竞赛脱钩后，目前，奥数最后的一块市场就是“小升初”，而这在聚集了优质学位的一线城市表现尤其明显。这就要求我们必须从根本上对“奥数成绩”说不。最大限度的实现义务教育阶段的教育公平现象。

　　其次，“奥数”班开设应因人而异，因材施教。奥数作为一种特长爱好，也是因人而异的，如果孩子有这方面的天赋或者兴趣，都可以去引导和培养。在这里开设专门的课程和补习班。老师可以根据一些有兴趣的学生进行引导。

　　再次，教育主管部门负责制，建立长效的检查机制。对辖区所有学校进行全面检查，集中查处与奥数竞赛和培训挂钩的入学行为，并对相关责任校长和区、县教委主任进行问责。

　　最后，要完善“奥数”班的监管和监督机制。除了主管部门的严格监管外，要充分发动学生、家长和新闻媒体进行举报。把监管和监督相结合，最大限度的发现一批，严惩一批，同时，对相关培训相关责任人，也要进行“备案”征信体系建设